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國立高雄科技大學致力達成學生擁有實作力、創新力、就業力的教育目標，併校後推出多項革新，建構「教」與「學」的新生態。全面放寬輔系、雙主修、跨領域學程、第二專長等修讀辦法，激勵學生跨領域學習，培育學生具備「程式語言」、「國語文敘事力」、「專業職場外語」及「藝術與人文素養」等關鍵能力。首創教師教學力培育專案及執行實驗型教學計畫，創造學校、教師、學生三贏局面。為促進學生適性發展與自主學習，培育優質之未來人才，高科大發展適性的轉系制度，以多元評量評定學生學習成效並適度降低必修學分以深化學習；藉由厚植學生「邏輯運算能力及程式設計」、「語言表達」、「博雅素養」等三種能力，培養學生成為具有全方位跨域(Whole Person)、國際移動力(International Mobility)、永續學習力(Sustainable Learning)與人本關懷(Humanity)的WISH人才。教學是科學與藝術的結合，為推動教學革新，一○八學年度首度推出「專業領域探索課程」與「前瞻科技跨領域微學分模組課程」兩項實驗型教學計畫，建立一套有效的學習架構，讓不同專業領域的學生能在多元學習方案中，建構屬於自己的學習模式與路徑；為激發教師教學活力，推出「教師教學專業培育學程」、「鼓勵教師組織專業社群」、「教學升等諮詢服務」三項創新專案，讓教師在職期間能持續充實教學知能，協助教師多元升等。高科大提供有力的資源與支持，教師於教學專業表現有目共睹，迄今已有陳其芬、樊國恕兩人獲得教育部「師鐸獎」殊榮；林栢村獲得教育部首屆「國家產學大師獎」，為技職教育注入典範價值；余志成獲得二○一九年「IEET教學傑出獎」，卓越教學達一流大學水準。而在創新人才培育制度上，針對機械自動化工程、資訊管理、創新設計工程、電子工程四大科系獨立招生，高科大更進行客製化的π型技優人才培育，至今已五度奪得「U-start創新創業計畫」全國冠軍。高科大重視因材施教，教務長李嘉紘表示，以往大學科系課程固定，許多保送或甄審進來的技優生，常會跟不上學科進度，這不是光靠課業加強輔導就能改善，必須打破既有的學分框架，從技優生角度出發，依循他們喜歡動手作的特質設計課程，主動克服弱項，呈現最好的一面。學校還特別為技優生設置雙導師，共同的生活導師，關心他們的適應力；專屬的技術導師，從大一就帶著他們在實驗室做專題、精進實作力，大三、大四實習時，亦針對其特質及表現，推薦最合適的實習機構，並送傑出技優生出國實習。